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传统教育在许多方面表现出很大的封闭性,这在一定程度上阻碍了学生创造力的培养。这里所讲的创新教育的开放性可以从以下几个方面来理解。
首先,清溪叉车年审创新教育的开放性体现在教学内容上。现行的许多课程内容明显过于陈旧,不利于学生接受新的信息,教学内容也要体现邓小平提出的“三个面向”,体现出其时代性和新颖性,把新的科学研究成果和新的科学概念及时编进教材,帮助学生建立一个发展变化的而不是孤立静止的客观物质世界的基本概念,引导他们去探索更新知识,培养他们的创新精神。
其次,创新教育的开放性还应体现在国际化方面。知识经济的两大特征就是知识化和全球化。在我国创新教育实施的过程中,必须强调国际间的交流与合作,充分消化和吸收世界各国先进的科技、教育和文化,为我国的创新教育打下基础。另外,还要树立国际创新意识,积极参与国际创新活动,进而拥有自己的创新成果。
此外,创新教育的开放性还表现在教育者的开放性以及教育方式和教育途径的开放性等方面。
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清溪叉车年审师生关系、教学环境、学生自由发展度等方面,以上论述创新教育的环境和氛围中也提及了这一点,这里主要从具体的教学过程这个微观角度出发论述。
另外,创新教育的民主性还应体现在教师身上,在教学管理中,要改变对教师集中过多、管得过死的现象,使教师的教学活动成为名副其实的创造性活动,这才能实现上面所讲的示范性原则。
以上从实施创新教育的不同侧面论述了创新教育所应遵循的原则。除以上几点以外,还有一些需要注意的地方,如改革当前以考试为中心的评价体系,采用有利于创新思维发展的现代化教学手段,等等。创新教育的实施是一项长期复杂的任务,只有在教育理论上进一步深化,在教育实践中不断完善的基础上,我国的创新教育才会日益走向成熟。
总之,清溪叉车年审创新是人类社会生生不息、永远向前的动力,是民族兴旺的不竭源泉。一个民族能否自立于世界之林,能否站在历史的潮头,能否位于科学技术的制高点,关键在于创新的能力和水平,而这一切又深深依赖于一个国家和民族创新教育能否得以顺利实施。在迎接知识经济的挑战中,创新教育将历史性地承担起知识和技术创新以及培养创新人才的伟大历史使命!
长沙某中学班主任谭老师,在自己的15年教学生涯中辅导学生完成了2000多项小发明,其中200多项在市、省、全国乃至国际上获奖,有43项发明获国家专利。这就是说,他平均3天辅导学生完成1项小发明,每月捧回1个奖,每年获3项国家专利。
谭老师说:“发明仅仅是手段,通过发明创新活动,目的是提高学生的创新素质,为他们今后的发展打下良好的基础.”那么他是怎样提高学生创新素质的呢?解放学生被“应试教育”思维模式束缚的头脑,开展“换脑行动”,展示智慧之美,开启学生智慧的闸门,就是他所采用的基本手段。他鼓励学生对各种日常用品“吹毛求疵”,训练他们的求异思维;还引导学生从现实某一目标的多种方法中进行选择,培养学生的聚合思维。
为了锻炼学生思维的多角度和灵活的洞察力,他还别出心裁地运用了“哲理诗训练法”。一次,在一次主题班会上,他手拿气球走进教室,要求学生们对气球的形态、功能进行多方面的联想,并用高度浓缩的哲理性语言加以概括。学生们的头脑一下子
就被激活了,一个个都成为了哲理诗人。
有的说:“离开了吹捧就无法生活。” 有的说:“心中有了压力,才会鼓起生活的勇气!”
有的说:“头脑发胀的时候,便会飘飘然;心胸狭窄之时,就会一撅不振。”
有的说:“柔弱的身体,坚强的性格,明知粉身碎骨,也要冲向高处!”
这些哲理诗句,充分说明谭老师已经在学生的头脑中培植了美丽的思维之花,燃起了闪光的智慧之火—正是它们,推动着学生不断地焕发出自身潜在的创造力清溪叉车年审。
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